Vivenciar o cotidiano da Educação Infantil é perceber que cada rotina, interação e brincadeira constitui um ato pedagógico carregado de sentido. Este relato de experiência apresenta as vivências do Estágio Supervisionado I do curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco – Campus Garanhuns, realizado em uma turma do Infantil II da Escola Padre Gabriel Hofstede, localizada no município de Garanhuns, Pernambuco. O nosso problema de pesquisa parte da seguinte questão: como as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula dialogam com os princípios da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, e de que forma uma intervenção lúdica e interdisciplinar pode promover a valorização das múltiplas linguagens, da cultura e da construção coletiva do conhecimento? Com a problemática definida, elencamos o objetivo geral deste trabalho que visa analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola campo do estágio, à luz da BNCC a partir de uma intervenção lúdica e interdisciplinar que buscou valorizar as múltiplas linguagens, a cultura e a construção coletiva do conhecimento. Os fundamentos teóricos discutem as bases da Educação Infantil, a importância do Estágio Supervisionado para a formação docente e o planejamento pedagógico. A metodologia baseou-se na observação participante, registros em diário de campo, análise documental, registros fotográficos e entrevista com a professora regente. As vivências evidenciaram que a intencionalidade pedagógica, aliada à ludicidade e à contextualização cultural, potencializa aprendizagens significativas, amplia o repertório cultural das crianças e fortalece vínculos afetivos no espaço escolar. A experiência reafirmou que a Educação Infantil transcende o cuidado, configurando-se como um espaço de descobertas, interações e produção de saberes, que demanda sensibilidade, planejamento e compromisso com uma educação pública de qualidade, inclusiva e socialmente referenciada.
