Este relato de experiência descreve uma prática pedagógica que integrou geotecnologias ao ensino de Geografia, com foco no uso do Google My Maps como ferramenta para a construção colaborativa de mapas. A experiência foi desenvolvida com turmas do Ensino Fundamental II em uma escola pública estadual, com o objetivo de aproximar o ensino da cartografia do cotidiano dos estudantes, articulando teoria, prática e tecnologia. O projeto foi estruturado em etapas: introdução aos conceitos de cartografia, história e orientação geográfica; análise de fotografia aérea do bairro da escola obtida pelo Google Maps; realização de trabalho de campo orientado por bússolas, com registro manual do trajeto; discussão e sistematização dos dados em sala; e elaboração coletiva de um mapa digital no Google My Maps, com inserção de pontos de interesse, legendas e polígonos delimitando o percurso. O referencial teórico apoia-se em Martinelli (2019), Castellar (2020), Callai (2018) e Moran (2018), que defendem metodologias ativas, protagonismo estudantil e uso crítico das tecnologias digitais para potencializar a aprendizagem geográfica. Os resultados indicam avanços significativos na leitura, interpretação e produção cartográfica, além do desenvolvimento do letramento digital e do trabalho colaborativo. Os estudantes demonstraram maior engajamento e passaram a compreender a cartografia como instrumento de análise e representação do território vivido. A proposta também gerou impacto institucional, inspirando outros docentes a incorporarem práticas semelhantes e consolidando um legado metodológico para a escola. Este trabalho reforça a importância da integração entre geotecnologias, atividades de campo e currículo escolar, como caminho para tornar o ensino de cartografia mais significativo, crítico e contextualizado, contribuindo para a formação cidadã e para o desenvolvimento de competências previstas na BNCC.
