Este relato de experiência analisa as contribuições de duas atividades desenvolvidas na disciplina de História, no âmbito do PIBID, em uma escola pública de Brasília: a confecção de bonecas Abayomi e a ilustração, com auxílio de estênceis, de mulheres negras. As ações foram fundamentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Currículo em Movimento do Distrito Federal e na efetivação da Lei 10.639/03, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O referencial teórico baseia-se nos estudos de Jörn Rüsen, acerca da formação da consciência histórica, e de Nilma Lino Gomes, no campo da educação das relações étnico-raciais, articulando também a valorização das culturas africanas e afro-brasileiras como parte da construção identitária e democrática no espaço escolar. A metodologia adotada foi o relato de experiência, ancorado na observação participante e na aplicação de práticas pedagógicas ativas, que buscaram promover o protagonismo estudantil, entendido como a capacidade do discente de se reconhecer como sujeito histórico. A experiência evidenciou que práticas que incorporam elementos lúdicos e criativos favorecem aprendizagens significativas, ao mesmo tempo em que valorizam saberes, influências e heranças das populações afro-brasileiras. Essas práticas contribuíram para o fortalecimento da consciência histórica, do pensamento crítico e do respeito à diversidade cultural.
