O presente trabalho relata uma experiência didática desenvolvida com estudantes da 1ª série do Ensino Médio, por meio do uso do fanzine como recurso pedagógico nas aulas de Geografia. A atividade foi realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), tendo como temática central a questão racial no Brasil e como eixo a valorização de personalidades negras. A opção de utilizar o fanzine ocorreu devido a sua capacidade de envolver os alunos de forma lúdica, autônoma e reflexiva, como também aprofundado-os em conteúdos curriculares relacionados a cultura afro-brasileira, identidade, território e resistência. A pesquisa adotada é qualitativa, utilizado da metodologia ativa como abordagem, com a aplicação de recursos didáticos em sala de aula e descrição do conhecimento obtido com a vivência. O embasamento teórico foi desenvolvido a partir das leituras e debates nos encontros do grupo do PIBID de Geografia, Campus III da UNEAL, Palmeiras dos Índios - AL e estudos adicionais referentes ao recurso didático do fanzine. A socialização dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos ocorreu durante o I Congresso Itinerante de Geografia (PIBID/UNEAL). Essa prática envolveu múltiplas etapas, materiais variados e acessíveis, possibilitando dessa forma a construção artesanal dos fanzines. Portanto, o uso do fanzine contribuiu significativamente para o protagonismo estudantil, a valorização da identidade afro-brasileira e o combate ao racismo. Além disso, a atividade promoveu uma aprendizagem significativa e colaborativa, integrando conteúdos curriculares à realidade dos alunos por meio de uma abordagem crítica e criativa. Assim, a experiência reforça o potencial das metodologias ativas como ferramentas transformadoras no ensino de Geografia, ao articular conteúdo, identidade cultural e participação estudantil de forma reflexiva e inclusiva.
