O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência tem se mostrado uma ferramenta significativa na formação inicial de professores e na promoção de uma educação mais crítica. No entanto, surgiram desafios e limitações ao ser implementado em escolas cívico-militares. O “Projeto Escola Segura Aluno Cidadão” (PESAC) foi instituído no Estado do Amazonas no ano de 2020. O projeto visa instituir gestões “cívico-militares” nas escolas públicas do estado e em 2022 foi ampliado para o interior chegando ao município de Parintins. O PESAC busca aliar formação educacional com a disciplina e os valores inerentes à vida militar. No site da Polícia Militar do Estado do Amazonas encontramos que “o objetivo [do PESAC] é promover a cidadania, meritocracia, espírito de liderança, civismo e a disciplina na rede de Ensino Público no Amazonas”, o que segundo essa instituição militar formaria “verdadeiros cidadãos”. Observa-se que a proposta da escola busca promover um civismo fundamentado em valores militares. Nesse modelo, os estudantes recebem patentes conforme seu desempenho de notas e comportamento, há regras rígidas sobre o uso de uniformes — especialmente mais rigorosas para as meninas — e exige-se a participação em rituais militares, como bater continência e se perfilar diante da bandeira para cantar o hino nacional. Essa imposição de práticas militares está associada à concepção de que os problemas da educação são, prioritariamente, de ordem moral. No entanto, a realidade escolar é marcada por dificuldades como a falta de merenda, de livros didáticos, a superlotação das salas de aula e a ausência de apoio e estrutura para alunos com deficiência — desafios que refletem questões estruturais históricas da educação brasileira. Diante disso, cabe questionar se o projeto cívico-militar realmente contribui para enfrentar esses problemas ou se funciona, na prática, como uma estratégia de controle sobre a juventude periférica.
