Este relato de experiência descreve a construção e condução de uma oficina sobre Energia Nuclear, realizada com alunos do Ensino Médio, que buscou estimular o senso crítico a partir de abordagens da Educação Midiática no Ensino de Química. A ação ocorreu no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Licenciatura em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e num colégio pública cívico-militar de Medianeira-PR, com duração de três horas-aula. Participaram dessa ação turmas da 1a série do Ensino Médio no qual foi previamente estudado o conteúdo de radioatividade. A proposta partiu da necessidade de discutir junto aos estudantes a importância de analisar informações de forma autônoma, identificar conteúdos manipulativos e verificar sua veracidade com base em evidências científicas e fontes confiáveis. A oficina foi estruturada a partir do tema Energia Nuclear e composta de atividades que fizeram usos de notícias e manchetes tendenciosas e o incentivo a participação ativa dos estudantes por meio de reforçadores positivos. Na condução, foi usada a alternância de abordagens dialogada, expositiva e reflexiva, como por exemplo, a dinâmica “Fato ou Fake?”. . A Educação Midiática aliada às estratégias de engajamento mostrou-se relevante na exploração de aspectos científicos e de desinformação sobre a Energia Nuclear, bem como contribuiu para manter o interesse, estimular o debate fundamentado e promover um ambiente de aprendizagem colaborativo, unindo teoria e prática no desenvolvimento de competências críticas.
