O presente trabalho relata uma experiência de ensino-aprendizagem no evento ‘Dia da Matemática’ promovido pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Santa Cruz. O evento teve a visitação dos alunos de escolas de Educação Básica da região. Na sala temática ‘Jogos do PIBID’ ocorreu a aplicação do jogo Dominotáveis, cujo objetivo primordial era abordar o conteúdo de produtos notáveis, auxiliando os alunos na aprendizagem de polinômios e fatoração de forma lúdica e dinâmica, incentivando o raciocínio lógico. A escolha de um jogo como recurso didático-pedagógico fundamenta-se em Grando (2000), que considera estratégias lúdicas relevantes para o desenvolvimento cognitivo, transformando a aprendizagem em um processo mais significativo. A metodologia da proposta consistiu em uma pesquisa aplicada, pautada na observação atenta da aplicação do jogo pelos monitores. Durante a atividade foi possível perceber uma diversidade de reações, nas quais algumas turmas, inicialmente, apresentavam dificuldades em identificar as expressões algébricas correspondentes, mas progrediam com a prática. Outros grupos necessitavam de auxílio direto dos monitores do PIBID, que atuavam como facilitadores do processo. No decorrer das jogadas, era visível que os alunos demonstravam uma melhor compreensão do conteúdo, evidenciada pela maior agilidade na resolução das questões. Este resultado prático dialoga com as ideias de Vygotsky (1989), que o ato de brincar é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, pois estimula a interação social e a construção do conhecimento. Conclui-se, portanto, que o Dominotáveis se apresentou como uma ferramenta pedagógica versátil e eficaz, reforçando o bom uso dos jogos no ensino da Matemática.
