As habilidades motoras básicas, especialmente o equilíbrio e a lateralidade, são fundamentais para o desenvolvimento integral de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. A psicomotricidade, ao integrar movimento, cognição e emoção, apresenta-se como ferramenta pedagógica relevante nesse processo. Este estudo teve como objetivo compreender de que forma as aulas de Educação Física contribuem para o desenvolvimento dessas habilidades em crianças de 6 a 10 anos. Trata-se de uma revisão bibliográfica integrativa de abordagem qualitativa, realizada nas bases PubMed, Athena (UFPE), Portal de Periódicos da CAPES e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), considerando publicações entre 2000 e 2024. Foram selecionados 65 estudos que atenderam aos critérios de inclusão, abordando o desenvolvimento motor, a psicomotricidade e a atuação do professor de Educação Física. Os resultados evidenciaram que os anos iniciais constituem período crítico para o aperfeiçoamento motor, no qual práticas pedagógicas bem planejadas potencializam avanços físicos, cognitivos, emocionais e sociais. O equilíbrio, desenvolvido progressivamente entre 2 e 12 anos, e a lateralidade, consolidada por volta dos 8 ou 9 anos, influenciam diretamente a coordenação motora, a percepção espacial e a aprendizagem escolar. Constatou-se que a ausência ou limitação de experiências motoras nessa fase pode comprometer o desempenho global da criança, reforçando a necessidade de intervenções lúdicas e diversificadas. As aulas de Educação Física, quando fundamentadas em princípios psicomotores e conduzidas por profissionais qualificados, favorecem a aquisição de habilidades essenciais e contribuem para uma formação mais ampla e inclusiva. Assim, recomenda-se a valorização dessa disciplina desde os primeiros anos escolares, garantindo condições adequadas de ensino e formação continuada dos docentes, de modo a promover o desenvolvimento integral e o bem-estar dos estudantes.
