Este documento apresenta a vivência de um minicurso desenvolvido por bolsistas do PIBID na Escola Estadual Prof. Maria Cavalcante de Azevedo Picanço, com foco no ensino de números inteiros através de metodologias ativas e atividades lúdicas. O objetivo foi criar um ambiente de aprendizagem mais participativo, contextualizado e significativo, utilizando recursos como jogos, histórias e tecnologias digitais. A fundamentação teórica ressalta a relevância das metodologias ativas, que incentivam a autonomia dos alunos, o protagonismo e a reflexão sobre a prática educacional, além de destacar a história da matemática como um meio de conectar conceitos ao contexto histórico, promovendo uma compreensão mais profunda. A abordagem metodológica incluiu a aplicação de questionários, atividades práticas e lúdicas em três encontros com 30 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. Os resultados mostraram que, apesar das dificuldades iniciais, a participação dos estudantes cresceu ao longo do minicurso, especialmente após intervenções didáticas e atividades em grupo. Os questionários evidenciaram que muitos alunos ainda enfrentavam dificuldades na compreensão de números inteiros, mas a participação ativa e a utilização de jogos ajudaram a melhorar o entendimento e a motivação. As atividades lúdicas, como a reta numérica e o tapete das operações, fomentaram um maior envolvimento e facilitaram a assimilação dos conceitos matemáticos. O feedback dos alunos indicou satisfação com as metodologias aplicadas, corroborando a importância de estratégias inovadoras no ensino da matemática. As conclusões sugerem que a união de metodologias ativas e práticas contextualizadas favorece a aprendizagem, estimula o protagonismo dos alunos e enriquece a formação docente, promovendo reflexões criativas. Dessa forma, o trabalho enfatiza a importância de abordagens pedagógicas que integrem teoria e prática, visando uma educação mais inclusiva, estimulante e eficaz.
