O presente artigo busca discutir sobre os desafios da inserção de estudantes do ensino básico nos estudos históricos, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental, e como a história local pode contribuir para facilitar o contato da história com a cultura cotidiana, quebrando o paradigma de uma história distante da realidade. Por isso, a questão central deste estudo é: como o ensino de história local no ensino básico pode contribuir para a preservação da memória regional e estimular o sentimento de pertencimento sobre uma cultura? Em consideração à problemática, o objetivo dessa pesquisa é, portanto, compreender a contribuição do ensino da história local ensinada desde cedo, para fortalecer a identidade cultural e instigar a pesquisa histórica. Para tal, foi realizado um estudo de natureza qualitativa, com o foco na revisão bibliográfica sobre a temática. Os materiais que formam este aporte teórico foram selecionados nas bases de literatura acadêmica SciELO, Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), e Google Acadêmico. Diante do exposto, podemos considerar que os estudos sobre a história local no ensino de história nas escolas de ensino fundamental e médio, auxiliam na construção da identidade do cidadão, que se reconhece como ser histórico fruto de seu espaço e recorte temporal, produtor e reprodutor de cultura.
