A reflexão sobre a formação de professores é fundamental para a ampliação dos diálogos no contexto educacional, principalmente na configuração dos fazeres-saberes pedagógicos. Nesse sentido, este trabalho discute acerca da formação inicial e continuada de professores no município de Oeiras/PI no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com caráter descritivo e analítico desenvolvida através dos relatos de experiências de professores, supervisores e licenciandos do curso de Pedagogia da UESPI – Campus Oeiras. Apresenta como objetivos: analisar criticamente as contribuições do PIBID para a formação inicial e continuada de professores da Educação Básica; investigar como o programa tem contribuído para o processo de formação inicial dos licenciandos de Pedagogia da UESPI – Campus de Oeiras, a partir de suas experiências nas escolas da rede pública; refletir sobre os desafios e potencialidades do PIBID na promoção da formação continuada dos professores supervisores que atuam como orientadores dos bolsistas no ambiente escolar e ainda, compreender de que maneira o programa favorece o diálogo entre a formação teórica universitária e a prática pedagógica vivenciada nas escolas da Educação Básica. Nessa perspectiva, o trabalho apresenta como base teórica epistemológica Santo (2016); Perrenoud (2008); Freire (1996), entre outros. Para a organização metodológica, utilizamos a entrevista semi-estruturada com 6 (seis) pibidianos e 3 (três) supervisores locais, considerando suas narrativas acerca da participação no programa de formação de professores. Como resultados, é imprescindível afirmar sobre as experiências de aprendizagem da docência que o PIBID oferece aos licenciandos e professores no contexto formativo, seja inicial ou continuada.
