A Formação Inicial (FI) de professores de Biologia constitui um processo essencial para a construção da identidade docente. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) mostra-se relevante por oportunizar o contato com materiais didáticos, metodologias e abordagens de ensino que permitem ao licenciando iniciar-se na prática pedagógica. Este trabalho, de natureza qualitativa e do tipo relato de experiência, tem como objetivo relatar as contribuições das práticas de regência no âmbito do PIBID para a formação docente, a partir de vivências em uma Escola de Referência em Ensino Médio (EREM) do Nordeste brasileiro, evidenciando os desafios e potencialidades identificados no exercício da docência. As regências possibilitaram o desenvolvimento de competências fundamentais, como o planejamento de aulas, a mediação do processo de ensino e de aprendizagem, a adaptação das práticas conforme o contexto e a reflexão crítica sobre a atuação docente na escola pública. Constatou-se que o PIBID se configura como espaço formativo importante, ao promover a aproximação entre teoria e prática por meio da inserção dos licenciandos na elaboração e execução de aulas. Os desafios vivenciados no ambiente escolar contribuíram para a construção da identidade docente e para a consolidação de práticas pedagógicas mais críticas e alinhadas à realidade educacional brasileira.
