O presente artigo tem como objetivo relatar as experiências adquiridas ao decorrer do Programa Institucional de iniciação à docência (PIBID) de três licenciandos em computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - Campus Valença, sob a orientação e supervisão do professor Eduardo Cambruzzi e coordenação de área do professor Margeylson Ribeiro. As atividades foram desenvolvidas no IFBA - Campus Valença, em duas turmas do Ensino Médio Integrado do primeiro ano de Informática, na disciplina de Algoritmos e Lógica de Programação. O PIBID tem como seu principal objetivo fortalecer a formação de professores através da inclusão do discente bolsista em qualquer momento de sua graduação no cotidiano do ambiente escolar, para que ele possa adquirir experiências e tenha a oportunidade de consolidar todo seu conhecimento teórico e prático adquirido durante sua formação, consequentemente aprimorando a educação brasileira em todos os seus níveis. Durante as observações e intervenções desenvolvidas, foram identificados desafios a serem enfrentados como o analfabetismo digital, desinteresse, defasagem de conhecimentos prévios, e baixa concentração por parte dos alunos. Diante dessas problemáticas, foi necessário desenvolver materiais didáticos recorrendo às metodologias ativas como computação desplugada, que estimula o pensamento computacional do aluno através de atividades lúdicas sem o uso de tecnologias, em conjunto com a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em problemas (ABP) para que o aluno possa ser o protagonista em meio ao seu ensino aprendizado. Os principais autores que conversam para fundamentar esse artigo são Paulo Freire, Moran, Tardif e Wing. Eles debatem sobre como nós, enquanto professores, devemos ter a escuta ativa e refletirmos sobre o que devemos fazer diante das dificuldades enfrentadas e problemáticas visualizadas diante das necessidades de aplicação de metodologias ativas para que o processo de ensino aprendizagem do aluno possa ser proveitoso e eficaz.
