No processo de aprendizagem da escrita, textos produzidos por crianças em idade escolar de 10 a 11 anos é marcada por aspectos da oralidade. Esse fato configura no estudo sociolinguístico a variação diamésica, totalmente aceitável no âmbito das línguas naturais. Contudo, existe na mentalidade escolar de ensino fundamental menor, uma ideia subjacente a tais fenômenos de uma suposta “deficiência linguística”, que qualifica os estudantes como incapazes e deficitários e suas produções como “pobres”. Diante disso, fez-se necessário uma análise sociolinguística dos aspectos variacionistas em produções escritas de crianças em idade escolar, com o objetivo de reiterar a vertente principal das línguas naturais: o dinamismo, como forma de utilizar os aspectos da oralidade na produção escrita de crianças como recurso para o ensino de língua materna. A compreensão das variáveis que intervém o processo de ensino da língua é relevante para que haja um amadurecimento na visão do professor diante dos fenômenos variacionistas, tornando mais respeitosa a relação professor-aluno no processo de alfabetização. Para o embasamento do trabalho, foram utilizados os pressupostos teóricos de, Soares (2000); Bagno (2006); Marcuschi (2010); Urbano (2011); Coelho et al. (2015); e Bortoni-Ricardo (2021). A análise da variação diamésica em produções escritas de crianças em idade escolar, inferiu os seguintes resultados: (a) a escrita de crianças na faixa etária de 10 e 11 anos é dotada de traços da oralidade, (b) é possível analisar sociolinguísticamente as variações presentes em textos escritos, visto que, grande parte do que é produzido na fala é representado na escrita. Essas análises criam aporte didático para a construção de materiais pedagógicos para o ensino de língua materna, viabilizam o ensino consciente da língua e possibilitam ao aluno a compreensão da vertente mais enfática da língua, a sua variabilidade.
