A Educação do Campo no Brasil se configura como uma trajetória marcada pela luta e resistência das populações rurais em busca de uma escolarização que reconheça e valorize suas especificidades culturais, sociais e econômicas. É nesse sentido de resistência que essa pesquisa foi desenvolvida, partindo de diálogos com integrantes de uma comunidade rural durante a execução do projeto de PIBID. Assim, esse estudo objetiva relatar a história do início do processo de escolarização da comunidade rural Vereda dos Zezinhos, localizada na cidade de Piripiri - PI. Para tanto, caracteriza-se como um relato de uma experiência e fundamenta-se em autores que tratam sobre a educação do campo como Caldart (2008; 2009), Calazans (1993), Arroyo, Caldart e Molina (2004) e Alves (2023). Durante a vivência do projeto, observamos que a comunidade como um todo colabora para a escolarização de forma ativa, e que isso provém de uma tradição iniciada em aulas informais ministradas por um professor do local. Atualmente a comunidade conta com uma escola, o Centro Estadual de Tempo Integral José de Oliveira, que possui uma trajetória marcada pelo compromisso comunitário com a educação. Sua origem remonta a maio de 1971, quando o professor Francisco José de Oliveira, conhecido como professor Zezinho, com o apoio da comunidade local, construiu uma “palhoça” com o objetivo de promover a catequese e a alfabetização das crianças. A partir dessa iniciativa, a região, formada por veredas e caminhos de roça, passou a ser conhecida como “Vereda dos Zezinhos”, consolidando-se como referência educacional para a comunidade. Com esse relato, concluímos que o esforço de uma comunidade para a educação de suas crianças, mesmo que informal, é sinal de resistência cujo resultado foi uma escola que hoje é referência na localidade e que é lócus de projetos vinculados à universidade, como o PIBID.
