O presente relato parte da constatação da dificuldade entre relacionar as práticas de ensino da Matemática e a realidade cultural dos estudantes de uma escola em Parintins, Amazonas. Buscando relatar a experiência de utilização da Inteligência Artificial (IA) generativa, especificamente a plataforma Gemini, como ferramenta para a criação de atividades pedagógicas contextualizadas. A investigação baseia-se em um relato de experiência no âmbito do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) numa Escola Estadual, focando na elaboração de atividades avaliativas para o Itinerário Formativo de Aprofundamento de Matemática e suas Tecnologias na 1ª série do Ensino Médio. Este relato explora a elaboração de atividades diversificadas, relacionadas a biodiversidade, interpretar taxas e índices de conservação da biodiversidade para ilustrar a aplicação de juros simples e compostos, projeção de taxas e índices de natureza socioeconômica, taxa de crescimento da biodiversidade utilizando o Gemini como uma parte do todo, onde cabe ao docente que atua como uma espécie de curador pedagógico, a fim de filtrar e selecionar as atividades que serão utilizadas. O Gemini mostra-se, assim, como um promissor aliado pedagógico, otimizando o processo de criação de atividades que dialogam com o universo do discente e apresentando um potencial significativo para fortalecer a identidade cultural e tornar a aprendizagem da matemática uma experiência mais significativa e contextualizada.
