O presente trabalho trata-se de um estudo sobre as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de professores de Língua Inglesa atuantes em escolas do município de Altamira-PA. O objetivo foi investigar de que forma o programa contribuiu para a formação docente de integrantes que participaram entre os anos de 2022 e 2025. A fundamentação teórica foi construída a partir dos estudos de Baladeli (2015), Corrêa (2018) e Souza (2021), que discutem aspectos da formação inicial, do papel do PIBID e da articulação entre teoria e prática. Para o desenvolvimento da pesquisa, adotou-se uma abordagem mista, de caráter qualitativo e descritivo, utilizando um questionário composto por perguntas fechadas, baseadas na escala Likert, e questões abertas, cujas respostas foram examinadas por meio da técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram sete licenciandos do curso de Letras – Língua Inglesa, sendo cinco bolsistas atuantes e dois ex-bolsistas. Os resultados quantitativos evidenciaram unanimidade na percepção de que o PIBID contribuiu significativamente para a formação docente e para a compreensão da realidade do ensino de inglês. A análise qualitativa apontou três categorias principais: formação colaborativa, fortalecimento da identidade profissional e desenvolvimento de competências pedagógicas. Em linhas gerais, o PIBID desempenha papel relevante na articulação entre teoria e prática, favorecendo a construção de competências pedagógicas e o engajamento dos futuros professores com a realidade escolar.
