O presente resumo tem como objetivo relatar uma experiência desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), voltada à promoção da leitura literária em uma turma do 1º ano do Ensino Médio. A ação consistiu na mediação da leitura de clássicos da literatura brasileira, seguida de atividades como a produção de mapas mentais, visando favorecer a compreensão crítica das obras e despertar o interesse dos estudantes pela leitura. O referencial teórico adotado fundamenta-se em autores que compreendem a leitura como prática formativa e humanizadora, como FREIRE (1989) o qual propõe que a leitura da palavra esteja conectada à leitura do mundo, de modo que o ato de ler se relaciona à realidade e à vivência dos alunos, compreendendo o texto a partir do contexto. Inserido nesse pensamento, CANDIDO (1995) defende a literatura como um direito fundamental, capaz de humanizar e desenvolver a sensibilidade. Utilizamos também as ideias de COLOMER (2005) que enfatiza a importância da mediação pedagógica para que os estudantes se apropriem do texto literário de forma significativa. Metodologicamente, a prática foi desenvolvida por meio de encontros presenciais, com leitura orientada, discussões coletivas e elaboração de mapas mentais como estratégia de síntese e interpretação. Os resultados indicaram um aumento no engajamento dos estudantes, que passaram a participar de forma mais ativa nas atividades. Observou-se, ainda, um avanço na interpretação textual, com melhoria na capacidade de identificar temas, personagens e conflitos, bem como de relacioná-los à realidade contemporânea. A experiência evidenciou que, quando mediada de forma intencional e fundamentada teoricamente, a leitura literária no espaço escolar não apenas desperta o gosto pela leitura, mas também promove o desenvolvimento de competências interpretativas, discursivas e reflexivas.
