O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) possui um papel fundamental na formação de futuros docentes, pois visa à articulação entre instituição e escola, além das experiências vivenciadas e adquiridas nas unidades escolares públicas durante a trajetória no programa. Nesse sentido, esta produção tem como objetivo relatar a maneira como se deu a produção de uma maquete representativa do ciclo hidrológico, realizada em uma turma do 5° ano de uma escola pública da rede municipal de Londrina-PR, e quais os benefícios que a experiência pibidiana trás para a formação de futuros pedagogos e professores. A metodologia adotada para a produção deste trabalho, de cunho qualitativo, consiste em leitura e análise das experiências relatadas durante a observação e intervenção por meio das anotações feitas no Diário de Campo das pibidianas vinculadas ao Subprojeto Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, bem como da leitura e análise do Planejamento Escolar realizado pela professora regente da turma, também supervisora do Programa. Com base nesta análise, concluímos destacando as contribuições do Programa para a formação de novos professores tais como: os conhecimentos proporcionados pelas experiências de convívio em sala de aula (especialmente aquelas que dizem respeito às interações aluno-professor e aluno-aluno); a produção de maquetes como estratégia pedagógica que adapta o conteúdo para diferentes níveis de aprendizagem e permite a participação de todos; o convívio com a professora supervisora como rotina formativa; e o PIBID como Programa de formação que oferece aos professores iniciantes a oportunidade de imersão na realidade escolar.
