O ensino de anatomia humana nas aulas de ciências enfrenta desafios devido à complexidade dos conceitos e dificuldades de memorização. Visando desenvolver estratégias para tornar o ensino de anatomia mais atraente e acessível, e o estímulo à autonomia e protagonismo do aluno, este trabalho propôs uma abordagem interdisciplinar combinando arte e ciência através do projeto "Boobie Goods Anatômico". O trabalho, fundamentado na aprendizagem baseada em projetos, na perspectiva interdisciplinar de Elliot Eisner e no conceito de protagonismo estudantil de Paulo Freire, foi desenvolvido com cinco alunos dos 8º e 9º anos da EMTI Prof. Joaquim Francisco de Sousa Filho. Inspirado nas ilustrações lúdicas "Boobie Goods", o projeto envolveu a criação de oito representações artísticas dos sistemas corporais (endócrino, digestivo, cardiovascular, nervoso, urinário, respiratório, esquelético e muscular), que foram posteriormente aplicadas em sala de aula como material didático interativo. Os estudantes-artistas, desenvolveram as ilustrações que serviram de base para atividades pedagógicas envolvendo colorização, identificação de estruturas e associação de funções fisiológicas. Os resultados observados foram: facilitação na compreensão de conceitos anatômicos complexos através da visualização lúdica, aumento significativo no engajamento e participação dos estudantes durante as aulas e promoção da aprendizagem ativa por meio do protagonismo juvenil na produção dos recursos educacionais. A integração entre rigor científico e expressão artística, utilizando materiais desenvolvidos pelos próprios alunos, demonstrou ser uma abordagem eficaz. Essa experiência transformou o ensino de anatomia em algo mais acessível e memorável, ao mesmo tempo em que evidenciou que estratégias criativas e centradas no aluno são ferramentas poderosas para o ensino de ciências.
