O curso de Licenciatura em Física da PUC Minas completou 22 anos em 2025, marcando duas décadas dedicadas à formação de centenas professores para a educação básica. Ao longo desse período, muitos egressos participaram do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do extinto Programa Residência Pedagógica (PRP). O objetivo deste trabalho é investigar a trajetória profissional dos egressos da Licenciatura em Física da PUC Minas, comparando as trajetórias de quem participou e de quem não participou do PIBID e/ou PRP. A pesquisa adota abordagem qualitativa com suporte em dados quantitativos, iniciando-se por um levantamento documental das diretrizes nacionais e objetivos do PIBID/PRP. Em seguida, aplica-se um questionário online a egressos de diferentes turmas, para mapear seu percurso acadêmico, as condições de inserção no mercado de trabalho e a permanência na carreira docente. O instrumento aborda, entre outros aspectos, a atuação em sala de aula, as competências desenvolvidas durante os programas de iniciação à docência e a percepção dos respondentes sobre o impacto dessas experiências em sua formação e engajamento profissional. Os dados coletados são organizados, categorizados e analisados segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin, permitindo identificar padrões, tendências e eventuais lacunas. Embora a fase de análise dos resultados ainda esteja em andamento, a hipótese central é de que o PIBID/PRP exercem papel decisivo na construção da identidade docente, no desenvolvimento de habilidades pedagógicas e na retenção de professores na rede pública. Espera-se que os resultados forneçam subsídios para o aprimoramento tanto do projeto pedagógico do curso de Física, quanto do PIBID, contribuindo para a melhoria da educação básica no Brasil. Este trabalho é financiado pelo PIBIC/PIBIT – CNPq 2024/2025.
