Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados parciais de um estudo em andamento sobre a permanência de estudantes nos cursos de graduação da XXX, com foco nas licenciaturas em Geografia, História e Pedagogia, compondo uma das ações vinculadas ao Projeto de Apoio ao Ensino de Graduação (PRAPEG – Edital 2024). De natureza qualitativa e caráter exploratório, o estudo parte da concepção de que a evasão de estudantes no nível superior é um fenômeno complexo e que a abordagem do tema requer, também, discutir as ações e políticas institucionais de permanência. Exige, ainda, pensar o contexto das licenciaturas e da formação inicial docente em meio às atuais políticas de formação e [des]valorização docente. Sendo assim, são apresentados os resultados da revisão de literatura realizada no mês de junho de 2025 para mapear os trabalhos que trazem a discussão da evasão nos cursos da XXX. Ainda, as discussões são alinhadas aos resultados de dois instrumentos: um questionário institucional que traçou o perfil de estudantes ingressantes em 2025, considerando que a maior taxa de evasão tem ocorrido ao longo do primeiro semestre do curso; e outro realizado localmente no Centro XXX que buscou mapear as dificuldades de frequência dos estudantes e conciliação do curso com as atividades remuneradas e questões ligadas à saúde, dimensões identificadas como mobilizadoras da evasão.
