Este trabalho tem o objetivo de apresentar as experiências e ações desenvolvidas como bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), no curso de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus Cajazeiras, ressaltando o benefício do programa para a capacitação docente. As ações foram realizadas em uma instituição pública, nas turmas do 4° e 5° ano, da rede municipal de ensino na cidade de Cajazeiras, cidade situada no sertão do estado da Paraíba, na região Nordeste do Brasil, e envolvem os bolsistas do PIBID de Pedagogia, bem como supervisor(a) e coordenador(a) de área. Para a construção do presente artigo assume-se os Diários de Bordo e os registros iconográficos como fonte documental, na perspectiva de análise qualitativa. Teoricamente, toma-se por referência, princípios de educadores como Paulo Freire, com sua obra Pedagogia da Autonomia (1996), que defendia a educação como instrumento de transformação social, perspectiva mantida até os dias atuais, Dermeval Saviani, com a Pedagogia Histórico-Crítica (1991), dentre outros. Entende-se que a participação no PIBID tem sido fundamental para proporcionar autonomia na elaboração de atividades lúdicas e formais voltadas à alfabetização. Além, de possibilitar uma vivência direta com a realidade escolar, o que contribui significativamente para o desenvolvimento da identidade docente. Conclui-se, que ao planejar e executar atividades pedagógicas, amplia-se o olhar sobre o processo de ensino, valorizando a escuta, o trabalho coletivo e a diversidade dos alunos, também favoreceu o crescimento pessoal, reafirmando o compromisso com uma educação pública de qualidade, inclusiva e transformadora.
