O presente relato de experiência tem por finalidade descrever e refletir sobre a aplicação de uma proposta didática voltada ao ensino das propriedades da potenciação, realizada com as turmas do 1° ano do Ensino Médio, no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A atividade teve como eixo central o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), com ênfase nas plataformas Canva for Education e Scratch, empregadas como ferramentas facilitadoras no processo de ensino aprendizagem da matemática. A proposta metodológica baseou-se na criação e aplicação de recursos digitais interativos, com esquemas visuais, exemplos resolvidos e quizzes on-line, os quais favoreceram uma abordagem mais dinâmica, participativa e visualmente significativa, contribuindo para o interesse no estudo e consequentemente na compreensão dos conteúdos. Fundamentado em referenciais teóricos que defendem o uso pedagógico das tecnologias como estratégia de mediação docente e promoção da aprendizagem ativa, a proposta também dialoga com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta a integração das TDICs no ensino de forma transversal. Os resultados evidenciaram um aumento no engajamento e participação dos alunos, que demonstraram maior compreensão conceitual e aplicabilidade prática da potenciação. Apesar das limitações de tempo impostas pela duração das aulas presenciais, o compartilhamento dos materiais em ambiente virtual possibilitou a continuidade do estudo de forma autônoma, contribuindo para o fortalecimento da autonomia discente. Conclui-se que o uso planejado e intencional das TDICs no ensino da matemática potencializa o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, favorece diferentes estilos de aprendizagem e amplia as possibilidades de construção do conhecimento. A experiência reafirma a importância da inovação pedagógica no contexto escolar, ressaltando o papel das tecnologias como aliadas na consolidação de práticas educativas mais inclusivas, dinâmicas e coerentes com os desafios contemporâneos da formação docente e discente.
