Em Química Orgânica, a compreensão da isomeria espacial exige percepção tridimensional para distinguir os diferentes tipos de isômeros. Nesse sentido, modelos didáticos moleculares ajudam a visualizar estruturas orgânicas, reduzindo a abstração do conteúdo (Gilbert & Boulter, 2000). Nesse contexto, licenciandos em Química do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), do IFPE – Campus Ipojuca, confeccionaram um modelo molecular de baixo custo. Utilizaram esferas de isopor coloridas, representando elementos químicos, e palitos, simulando ligações químicas. Os kits foram aplicados em turmas de terceiro ano do Ensino Médio. Foram montados quatro kits para quatro grupos, totalizando 14 estudantes, com idades entre 17 e 19 anos. Os modelos foram utilizados após aulas teóricas sobre Isomeria Espacial Geométrica (Cis-Trans) e Isomeria Óptica (Carbono Quiral). Durante a atividade, os pibidianos auxiliaram na montagem de moléculas cis-trans, reforçando a importância dos ângulos corretos entre os átomos e seus ligantes. Em seguida, os estudantes construíram pares de isômeros ópticos e suas imagens especulares, identificando o carbono quiral e diferenciando enantiômeros. Ao final, um opinário revelou que todos os participantes relataram maior facilidade na compreensão do conteúdo com o uso dos modelos moleculares. Comentários como “Foi possível visualizar as ligações no espaço” e “Montar a molécula com as bolinhas ajudou a entender a geometria do composto” reforçam essa percepção. De acordo com Cass & Rzepa (2005), modelos moleculares oferecem uma forma visual e tátil de compreender estruturas difíceis de interpretar em duas dimensões. A atividade foi considerada eficaz por 85,7% dos estudantes, e 78,6% apontaram que a prática torna o ensino mais dinâmico e diferente do modelo tradicional. A interação com os modelos moleculares proporcionou uma compreensão mais clara da forma tridimensional dos isômeros espaciais, contribuindo significativamente para o processo de ensino e aprendizagem.
