O presente artigo apresenta a proposta e a aplicação do jogo didático “Fato ou Fake Científico”, desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e implementado junto a turmas do Ensino Médio do Centro de Excelência Professor Gonçalo Rollemberg Leite, escola pública situada em Aracaju/SE. Estruturado em formato de tabuleiro e cartas, o jogo foi idealizado com o objetivo de estimular o pensamento científico dos estudantes por meio da identificação e validação de informações, incentivando o uso de fontes confiáveis e o desenvolvimento de habilidades argumentativas. A construção do jogo seguiu etapas que envolveram pesquisa, design gráfico e produção dos materiais, com conteúdo voltado para noções básicas de metodologia e validação científica. A atividade foi aplicada em sala de aula e demonstrou ser uma estratégia metodológica eficaz e envolvente, capaz de promover reflexão nos estudantes sobre a identificação de notícias falsas, além de despertar o interesse pelo processo de pesquisa científica. Os dados coletados evidenciam que a experiência contribuiu significativamente para o desenvolvimento de competências investigativas e argumentativas, indicando a pertinência do uso de metodologias ativas e recursos lúdicos no contexto da alfabetização científica de estudantes do Ensino Médio. Esses resultados são especialmente relevantes em contextos marcados pelo desinteresse escolar e pelas dificuldades de compreensão conceitual, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas inovadoras e contextualizadas para o fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem. Por fim, conclui-se que iniciativas pedagógicas como esta transcendem o simples objetivo de transmitir conteúdos, alcançando também a formação integral dos estudantes e dos pibidianos, tornando-os mais preparados e sensíveis aos desafios contemporâneos da educação.
