Este estudo analisa a percepção de alunos do 5º ano do ensino fundamental sobre as atividades circenses desenvolvidas no ambiente escolar, a partir do projeto “Circo na escola”, realizado em uma escola pública no município de Parintins, Amazonas. Por meio de abordagem metodológica mista, foram aplicados questionários antes e depois das atividades, com o objetivo de identificar transformações nas compreensões dos estudantes sobre o circo enquanto prática educativa. Durante três meses, 65 alunos participaram de oficinas com elementos como acrobacias, malabarismo, equilibrismo e comicidade. Inicialmente, muitos estudantes associavam o circo apenas ao entretenimento. No entanto, ao longo da vivência, passaram a reconhecê-lo como linguagem artística e manifestação cultural, capaz de promover aprendizagens significativas. Os dados evidenciaram que houve ampliação do interesse e da participação nas aulas, além do fortalecimento da expressão corporal, criatividade e cooperação entre os colegas. As práticas também despertaram nos alunos maior identificação com a cultura local, demonstrando o potencial do circo para integrar o conteúdo escolar com elementos do território amazônico. A inserção dessas atividades no contexto da Educação Física contribuiu para tornar as aulas mais atrativas, despertando curiosidade e favorecendo a construção coletiva de saberes. A experiência evidencia ainda a importância de se explorar instrumentos metodológicos mais variados em pesquisas futuras, como entrevistas e observações, para captar com maior profundidade as percepções dos estudantes e os efeitos duradouros da proposta. Ao adentrar a escola, o circo amplia horizontes, quebra estigmas e gera novos sentidos para o processo educativo, reafirmando o papel da ludicidade e da arte no desenvolvimento integral dos alunos.
