No contexto educacional contemporâneo, a busca por estratégias didáticas que favoreçam aprendizagens significativas constitui uma preocupação recorrente entre os profissionais da educação. Em vista disso, este artigo tem como objetivo compreender as estratégias e recursos didáticos utilizados por professores do Ensino Médio, considerando diferentes abordagens de ensino e suas respectivas contribuições para a formação dos estudantes. O foco recai substancialmente sobre as estratégias que promovem a aprendizagem de forma dinâmica, coletiva, participativa e contextualizada, sem desconsiderar o valor pedagógico das metodologias tradicionais, que também desempenham papel reconhecidamente relevante e presente no processo de ensino-aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, são entrevistados quatro professores, um de cada área do ensino (Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática) e é assegurado, evidentemente, o anonimato dos participantes. No ambiente escolar, as estratégias didáticas utilizadas desempenham um papel fundamental na mediação da relação professor-aluno-conhecimento, ao promoverem reflexão e construção do saber. Nesta pesquisa, busca-se analisar como se dá o processo de mediação do conhecimento, em sua dimensão didático-metodológica, na Escola Estadual de Amparo-PB. Em síntese, este estudo visa não apenas identificar e conhecer as metodologias de ensino utilizadas na educação básica, mas também refletir criticamente sobre seu impacto na formação acadêmica dos estudantes, compreendendo suas limitações e contribuições. Isso posto, fundamentada nas concepções de autores como Vygotsky (2007), Santana (2000), Libâneo (1994; 1998), Dewey (1932, apud Moreira, 1990), Freire (1996) e Saviani (2008), além da Proposta Curricular do Ensino Médio da Paraíba (2018), essa pesquisa reconhece a diversidade metodológica como um recurso valioso, mas atenta para a relevância inquestionável de métodos de ensino ativos e participativos, nos quais o conhecimento é construído coletivamente. Infere-se, assim, que tais práticas pedagógicas ganham cada vez mais espaço no processo de ensino, visto que favorecem a participação e, consequentemente, o aprendizado.
