A consciência fonológica é uma constelação de habilidades desenvolvidas durante o processo de alfabetização (consciência fonêmica, silábica e lexical) e o trabalho com textos reais enriquece esse processo tornando-o mais significativo para os educandos e fortalecendo sua relação indissociável com o letramento. Nesse sentido, o uso de textos possibilita a apropriação de diversas habilidades relacionadas ao nosso Sistema de Escrita Alfabética (SEA). As cantigas de roda são importantes aliadas no desenvolvimento das habilidades da consciência fonológica em virtude de suas características específicas como as aliterações e rimas, do caráter lúdico que as envolve e da familiaridade que possuem no cotidiano infantil. O presente estudo resulta de mediações pedagógicas realizadas no âmbito do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma turma de 1º Ano do Fundamental, utilizando as cantigas como uma ferramenta didática para potencializar a apropriação do SEA. Ressalta-se que o trabalho com o texto foi intencionalmente planejado de modo a assegurar vivências autênticas de leitura e escrita, evitando tanto a didatização excessiva quanto a descontextualização das práticas. Como respaldo teórico, utilizamos autores como Soares (2022), Teberosky (1991), Morais (2012) e Brandão e Rosa (2021). Adotamos uma abordagem qualitativa, uma pesquisa de campo acerca das mediações realizadas utilizando as cantigas, tudo isto sob a óptica das Bolsistas do PIBID. Os resultados apontam que o uso de textos reais como as cantigas, favorecem o desenvolvimento da consciência fonológica e na compreensão do sistema de escrita alfabética (SEA) de maneira contextualizada e significativa para os alunos. As experiências vivenciadas nas mediações do PIBID evidenciaram que o trabalho intencional e planejado desses textos estimula o aprendizado das crianças ao desenvolver a linguagem e promover a alfabetização.
