O presente estudo é uma pesquisa que tem como objetivo analisar o processo de construção da identidade docente a partir da análise comparativa das experiências de licenciandos do curso de História do Campus I/Arapiraca da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), edição 2024-2026. A metodologia utilizada foi de coleta de entrevistas com dois grupos de pibidianos: iniciantes e concluintes do curso de História. A análise das entrevistas buscou identificar e comparar o grau de apropriação da identidade docente pelos sujeitos investigados. Os resultados indicam que a articulação entre teoria e prática no contexto escolar, mediada pelo PIBID, não apenas confronta as expectativas dos iniciantes com a realidade da profissão, mas também contribui, de forma significativa, para que , enquanto concluintes, se reconheçam como docentes e fortaleçam seu compromisso com a educação, reafirmando e legitimando sua escolha profissional.
