Este trabalho apresenta uma análise reflexiva sobre as experiências vivenciadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com ênfase nas práticas de alfabetização desenvolvidas em uma turma de 1º ano do ensino fundamental em uma escola pública localizada no município de Jacareí-SP. A pesquisa foi fundamentada em uma abordagem etnográfica, permitindo a observação direta das práticas escolares e a construção de relatórios sobre aquela cultura infantil específica. Enfatiza a importância da psicogênese da língua escrita como instrumento de compreensão das etapas do processo de alfabetização, bem como a necessidade de práticas pedagógicas que compreendam o letramento em suas múltiplas dimensões. As observações realizadas permitiram identificar desafios como a heterogeneidade das hipóteses de escrita entre os alunos e a escassez de recursos pedagógicos, mas também possibilitou a construção de atividades que visam propor para os estudantes, uma perspectiva de letramento, através de materiais que ressignificam a importância da leitura. Com base em reflexões sobre a educação inclusiva, discute-se a relevância de um fazer docente que reconheça as diferentes formas de aprender e organize práticas que permitam o acesso equitativo ao conhecimento. Assim, o trabalho reafirma a importância de uma práxis pedagógica desde a formação inicial dos pedagogos, capaz de construir um alinhamento entre teoria e prática no campo da alfabetização.
