Sabemos que diversos termos técnicos-científicos da Biologia, para a maioria dos alunos representam um entrave ao aprendizado. A disciplina, cujo próprio nome consiste em latim, traz inúmeros termos na mesma língua, além do desdobramento de concepções e caminhos dos fenômenos e processos associados ao surgimento da vida, manutenção e perpetuação. Assim, é possível trabalhar na vertente da disciplina, jogos simples como o Verdadeiro ou Falso, além de cartões com perguntas pertinentes e o soletrando; jogo em que se soletra palavras determinadas. Logo, sob esse viés, o educando acaba fixando e aprimorando o domínio desses objetos de conhecimento, o que demanda tempo, cognição, associação, lógica e motricidade. O objetivo das ações foi promover a apreensão e o aprimoramento de conceitos, definições e a melhor compreensão do conjunto de fenômenos interligados em relação aos Sistemas do corpo humano. Entre os procedimentos metodológicos, distribuiu-se os alunos em equipes, para posteriormente conduzir o jogo do soletrando com os termos técnicos afins; apresentar afirmações à turma, para que escolhessem entre verdadeiro ou falso e pudessem discorrer sobre a mesma, justificando a escolha; e por fim, seguiu-se para o jogo do cartão-pergunta, com cartões sorteados na frente da turma. Como resultados, além da integração entre os alunos, das equipes entre si e com a professora, houve melhor assimilação dos objetos de conhecimento e da contextualização destes, na promoção da popularização científica e dos aspectos ligados à saúde. Junto a tais aspectos, foram observados elementos como, planejamento e organização, cooperatividade, leitura e interpretação, compreensão dos processos orgânicos, instrumentalização e perspectivas de melhoria à saúde individual e coletiva. Palavras-chave: Jogos paradidáticos, Popularização científica, Saúde.
