O presente trabalho tem por objetivo evidenciar o impacto da mediação pedagógica no processo de aquisição de leitura na primeira infância, discutindo a relação entre as crianças bem pequenas e a leitura na primeira infância, bem como o papel do professor, destacando a relevância da prática da leitura planejada com intencionalidade. O material aqui apresentado é parte dos estudos vivenciados no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Alagoas, vinculado ao subprojeto Pedagogia - Alfabetização, no Centro de Educação Infantil do município de Arapiraca. Para o desenvolvimento das ações, estamos trabalhando com uma abordagem qualitativa, utilizando-se da pesquisa-ação. Ao decorrer das atividades interventivas na Educação Infantil foi possível observar a reação, o envolvimento das crianças durante a contação de histórias e a curiosidade ao ter contato com livros infantis. Além disso, é perceptível o quanto é importante um ambiente acolhedor capaz de proporcionar a interação com os livros, permitindo que as crianças possam tocar, investigar e instigar a curiosidade das crianças. Diante disso, o papel de mediador se destaca na organização de atividades capazes de despertar interesse das crianças na leitura e ilustração dos livros, atribuindo sentidos e novas perspectivas no mundo infantil. Foi possível observar durante as atividades, a importância de se utilizar materiais pedagógicos que estejam diretamente relacionados com a história que está sendo contada, permitindo assim, que às crianças explorem esses objetos, pois, é dessa maneira, que a criança entra em contato direto com o universo literário, colaborando com o processo de aquisição da leitura das crianças na primeira infância. Dessa forma, através das vivências no PIBID e dos estudos realizados foi possível uma análise ampla sobre o papel do educador como leitor modelo e a importância da medição da leitura nos primeiros anos de vida das crianças.
