Este texto constitui relato da experiência realizada no PIBID do núcleo de Alfabetização, voltada para a valorização de um afro letramento na infância em uma escola pública na cidade de Fortaleza - CE. O objetivo foi proporcionar espaços de Multiletramentos em que as crianças negras possam reconhecer-se e valorizar sua identidade étnica. A fundamentação teórica foi a partir de autoras negras como Evaristo (2017), hooks (ano), Cavaleiro (2001), dentre outras que corroboram para a construção e fortalecimento da construção de quem somos, a partir de nossas vivências e experiências. A metodologia adotada de natureza eminentemente qualitativa, e as ações metodológicas incluíram observação participante, registro reflexivo em diário de campo e mediação de atividades pedagógicas que integram literatura infantil e debates sobre identidade e negritude. As vivências com atividades que envolvem a cultura afro-brasileira, como cirandas, pinturas inspiradas em grafismos indígenas e leituras de histórias com personagens negros que refletem a realidade das crianças, contribuíram para que as crianças se sentissem representadas e valorizadas, facilitando o processo de alfabetização e letramento ao trazer conteúdos próximos de sua realidade e história. Concluímos que trabalhar a partir de uma perspectiva não eurocêntrica é fundamental para desconstruir estereótipos raciais e fortalecer uma comunidade que reconhece e valoriza seus corpos, que possibilita uma “historiar-se” a partir de vivências amplas de sua própria cultura.
