Este trabalho aborda uma sequência didática desencadeada a partir de estudos realizados no grupo de pesquisa Inteligência Aumentada para a Aprendizagem, o qual possui como objetivo desenvolver e avaliar um conjunto de estratégias metodológicas que integrem a inteligência artificial generativa no processo educacional de maneira humanizada e ética, potencializando a aprendizagem em consonância com os princípios éticos fundamentais. Após reflexões e análise de obras como Inteligência Artificial na Sala de Aula de Allan Carlos Pscheidt (2024) e A próxima onda e o maior dilema do século XXI de Mustafa Suleyman e Michael Bhaskar (2023), propôs-se o desafio de transpor as discussões teóricas para o campo da sala de aula. O percurso didático adotado teve como objetivo principal possibilitar a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental II nas aulas de produção textual, o desenvolvimento de habilidades relacionadas à compreensão, análise, criação e avaliação, conforme os níveis da Taxonomia de Bloom. Para isso, foi explorado o gênero textual lenda em articulação com o uso crítico da Inteligência Artificial na criação de imagens autorais, promovendo uma aprendizagem alinhada às competências indicadas na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). A partir da leitura e análise de lendas brasileiras presentes na obra Monstronário – Monstros e assombrações do Brasil de A a Z da autora Lúcia Tulchinski (2019), os alunos foram convidados a reconhecer as características do gênero, produzir suas próprias narrativas e, posteriormente, ilustrar o personagem principal utilizando uma ferramenta de Inteligência Artificial. O uso da tecnologia como aliada à produção textual ampliou o engajamento dos estudantes, favorecendo a expressão criativa e o letramento digital. Como resultado, observou-se uma experiência rica que integrou linguagem, arte e tecnologia, despertando o interesse pela cultura popular e fortalecendo habilidades de leitura, escrita e imaginação.
