Este relato trata de uma situação de ensino que foi desenvolvida por dois bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculados ao curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Curitiba. A ação didática foi realizada com estudantes do 7º ano B do Colégio Estadual Cívico-Militar Yvone Pimentel, com o objetivo de revisar conteúdos fundamentais da Matemática: adição e subtração de frações e a conversão de frações em porcentagens. A proposta articulou momentos expositivo-teóricos e atividades práticas, promovendo a aprendizagem significativa por meio de múltiplas estratégias didáticas. As atividades foram distribuídas em dois dias consecutivos, com dois períodos de aula em cada turno. No primeiro dia, ministrou-se uma aula teórica abordando conceitos básicos de frações, seguida da apresentação de dois métodos de conversão em porcentagens: a reescrita da fração com denominador 100 e a conversão em número decimal com posterior multiplicação por 100. Em seguida, os estudantes participaram de uma atividade de interação, utilizando a plataforma Quizizz, realizada no laboratório de informática. No segundo dia, a aula expositiva teve como foco a adição e subtração de frações com denominadores distintos, o que exigiu a aplicação do mínimo múltiplo comum (MMC). Após a explicação teórica, os estudantes resolveram problemas matemáticos utilizando materiais manipuláveis, o que possibilitou a consolidação prática dos conteúdos abordados. A prática revelou-se profícua tanto para o processo de ensino e aprendizagem quanto para a formação docente dos bolsistas. A combinação entre recursos digitais, materiais concretos e atividades interativas favoreceu a participação ativa dos estudantes e possibilitou uma avaliação formativa mais assertiva. Além disso, a experiência contribuiu para o aprimoramento reflexivo da prática pedagógica dos futuros docentes.
