Este estudo investiga os desafios da leitura e escrita enfrentados por alunos do 2º ano do ensino fundamental em uma escola pública de Cametá-Pá, analisando como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) pode contribuir para superá-los. A pesquisa considera a psicogênese da língua escrita (FERREIRO; TEBEROSKY) e a formação docente (GATTI; PIMENTA), além das contribuições de (Piaget e Vygotsk) como referenciais teórico-metodológicos. Observou-se que mais da metade dos alunos apresenta dificuldades significativas no reconhecimento das letras do alfabeto e na formação de palavras simples. Os principais resultados indicam que intervenções práticas do PIBID, através de um conjunto de métodos de letramento e apoio individualizado, mostraram potencial para melhorar a alfabetização dos alunos. Além disso, percebeu-se um avanço nos conteúdos abordados mediante as diversas avaliações realizadas com os alunos. A interação entre bolsistas, professores e alunos enriqueceu o processo de ensino-aprendizagem. Ressalta-se que este é um estudo parcial, com mais um semestre de trabalho com a turma e um ano adicional de participação do PIBID previstos.
