O presente texto retrata a prática de duas bolsistas integrantes do Subprojeto de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina em uma escola parceira do Programa. Iniciativa do Governo Federal, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência visa o aperfeiçoamento da formação de futuros professores por meio da vivência do cotidiano escolar de forma contínua e ativa, permitindo aos licenciandos a articulação entre teoria e prática e a compreensão da docência em sua complexidade, que ultrapassa o simples ensino de conteúdos. O que se pretende com este relato de experiência é relatar uma prática pedagógica realizada com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental, a qual apresentou dificuldades no processo de compreensão sobre conceitos relacionados aos sólidos geométricos. Como estratégia de reforço, buscou-se, de forma lúdica, trabalhar com um jogos e outras práticas desenvolvidas pelas próprias bolsistas, apresentando os conceitos apreendidos durante a observação. Este texto se vincula à pesquisa qualitativa, do tipo relato de experiência, e apresenta análises por meio de observação direta em sala de aula, registros em diário de campo e feedback da professora supervisora, também bolsista do Programa. A vivência demonstrou como a inserção contínua no ambiente escolar favorece o aprofundamento das práticas pedagógicas, estimula o perfil do professor-pesquisador e contribui para a formação de profissionais mais conscientes e preparados para os múltiplos desafios da sala de aula.
