Pensar políticas públicas e identidade docente em um país como o Brasil é um grande desafio. Segundo dados da Associação Nacional de Travestis e Transexuais (Antra), apenas 0,02% das pessoas trans no Brasil tiveram acesso ao ensino superior, além disso, 90% vive ou já viveu da prostituição. As pessoas trans fazem parte da sociedade e estão presentes na educação, seja como docente ou graduando, embora muitas vezes sejam invisibilizadas. Recentemente, observa-se um movimento de inclusão de pessoas trans nas universidades brasileiras, como pela inserção de cotas trans em algumas universidades, inseridos em um contexto político de avanço de pautas sociais. Nesse sentido, este trabalho apresentará um levantamento das medidas de inclusão de pessoas trans nos cursos de licenciatura nas universidades brasileiras a partir de um estudo de caso na Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), localizada em Minas Gerais. A apresentação também apontará desafios que precisam ser encarados para garantir a permanência e conclusão de sua vida acadêmica a partir de entrevistas realizadas com alunos trans dos cursos de licenciatura da UFSJ. Afinal de contas, para pensar sobre carreira e valorização dos professores é fundamental refletir sobre quais professores estamos formando.
