Este estudo integra uma pesquisa cartográfica sobre o ensino de literatura no Extremo Sul Baiano, em andamento, desenvolvida mediante entrevistas compreensivas (Kaufmann, 1996) com cinco docentes da rede estadual, bem como com a observação de aulas de três docentes dentre eles. A abordagem metodológica, de caráter qualitativo, priorizou a produção não violenta de dados (Bourdieu, 1982), atenta às singularidades contextuais das escolas investigadas. Os dados produzidos foram analisados à luz de quatro eixos teóricos principais: (1) a formação docente para o ensino de literatura; (2) a função social da literatura (Candido, 1995); (3) as relações entre cultura e poder (Bourdieu; Passeron, 1982; Certeau, 1982); e (4) os debates contemporâneos sobre o ensino de literatura e o cânone literário (Eagleton, 1983; Jouve, 2012; Oliveira, 2008). Os resultados evidenciam quatro dimensões de desafios: (a) formação docente (lacunas na preparação específica para o ensino literário); (b) estruturais (acesso a acervos e formação continuada); (c) pedagógicos (metodologias utilizadas, conflitos entre abordagens instrumentais e estéticas, objetivos definidos e seleção de obras). A análise aponta ainda estratégias para superação desses obstáculos, com implicações para a formação de leitores na região e, quiçá, no Brasil.
