O presente trabalho propõe um projeto de letramento voltado ao desenvolvimento da oralidade em alunos do terceiro ano do Ensino Médio, buscando superar a recorrente lacuna no domínio de gêneros orais, especialmente em apresentações orais e seminários. O estudo se desenvolveu por meio do subprojeto Língua Portuguesa, vinculado ao Pibid da Universidade Federal de São João del-Rei, em Minas Gerais, tendo como parceira a Escola Estadual Governador Milton Campos, situada na mesma cidade e estado. O objetivo geral é capacitar os estudantes para compreender e produzir o gênero seminário, promovendo competências como planejamento, argumentação, comunicação oral e uso de tecnologias para a produção de slides. Entre os objetivos específicos estão o desenvolvimento da oratória, da leitura crítica, da escrita acadêmica e do trabalho em equipe. O projeto parte da constatação de que, frequentemente, os alunos não compreendem os critérios de avaliação nem recebem orientações claras sobre como preparar e apresentar um seminário, o que pode comprometer seu desempenho e autonomia discursiva. A proposta fundamenta-se nos pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), principalmente nos estudos de Dolz e Schneuwly (2004), que compreendem os gêneros como instrumentos de ação social. Também se apoia em autores como Marcuschi (2001; 2003) e Rojo (2007; 2010), defendendo uma abordagem que privilegia a oralidade como prática social situada. No campo da Linguística Cognitiva, os trabalhos se orientam por meio do uso de operações metonímicas na criação discursiva (Barcelona, 2009) e no uso de Metáforas e Metonímias Conceituais (Lakoff; Johnson, 1980) (Sperandio, 2012) para buscar facilitar o domínio oral. Dessa forma, o projeto propõe o uso de sequências didáticas articuladas e metodologias ativas, alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco no campo das práticas de estudo e pesquisa, entendendo o uso formal e informal dos gêneros orais como um processo a ser compreendido a depender da situação de fala e do contexto e, portanto, adquirível como prática e não como dom inato.
