Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a formação docente e a prática pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), tendo como principal recurso pedagógico a realização de oficinas didáticas. O objetivo foi proporcionar aos licenciandos a vivência prática do ambiente escolar, permitindo a construção de saberes docentes a partir da interação direta com professores, alunos e a realidade da sala de aula. As oficinas foram planejadas coletivamente pelos bolsistas, buscando integrar teoria e prática e contemplar estratégias diversificadas de ensino, com foco no desenvolvimento do pensamento crítico, na criatividade e no engajamento dos estudantes. O referencial teórico foi fundamentado em autores que discutem as oficinas como instrumentos de articulação entre teoria e prática e como espaços de reflexão crítica e construção coletiva do conhecimento. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, caracterizada como relato de experiência, envolvendo o planejamento das oficinas, a utilização de material didático fornecido pela escola, o registro fotográfico e a observação da participação dos alunos. Os resultados evidenciaram que a metodologia da oficina despertou alto interesse e envolvimento dos estudantes, especialmente em atividades práticas como a dinâmica sobre a marcação do tempo nas sociedades indígenas. Para os licenciandos, a experiência contribuiu para o fortalecimento da identidade profissional, permitindo exercitar competências relacionadas à gestão da sala de aula, adaptação metodológica e avaliação do aprendizado. Conclui-se que o PIBID se mostra como uma política pública essencial para a valorização da formação inicial docente, e que as oficinas didáticas representam ferramentas eficazes para aproximar teoria e prática, potencializar a aprendizagem e promover uma educação crítica e inclusiva.
