O professor tem um papel fundamental na construção de uma sociedade mais crítica e consciente. Mais do que ensinar conteúdos, ele contribui com conhecimentos e experiências que ajudam na formação humana e social dos alunos. Diante disso, tem-se como objetivo geral compreender o perfil profissional do professor (a) leigo (a) em atuação e como sua experiência prática no ensino básico influencia na construção da identidade docente. Como objetivos específicos: perceber como ela se reconhece em sua prática e como é vista pelos demais profissionais da educação, investigar como as experiências práticas contribuem para a formação e construção da identidade profissional docente, analisar como o professor (a) leigo (a) em atuação desenvolve sua prática para promover uma aprendizagem significativa. Para fundamentar, nos baseamos em Galindo (2004), Nóvoa (2003), Tardif (2002), Pimenta (1999), e Grillo e Giessinger (2008). No presente estudo, adotou-se uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de uma pesquisa do tipo narrativa. Para a construção de dados, realizou-se uma entrevista com perguntas orientadoras a uma professora leiga em exercício. Como resultados percebemos que a experiência prática em sala de aula desempenha um papel central na construção da identidade dos profissionais leigos em atuação. Trata-se de um processo dinâmico e contínuo, no qual as suas práticas pedagógicas foram sendo gradualmente moldadas e ressignificadas a partir das vivências e desafios enfrentados no cotidiano escolar. Sendo assim, perante as discussões apresentadas, concluímos que a identidade profissional do professor não se limita à titulação acadêmica, mas envolve elementos diversos como a experiência, a reflexão sobre a prática e as relações estabelecidas com os alunos, com os pares e com a comunidade escolar. Assim, a vivência cotidiana, aliada à busca por estratégias de ensino e ao reconhecimento do outro, torna-se um campo fértil para a formação profissional e pessoal, como demonstrado no percurso da colaboradora.
