Este trabalho tem como objetivo apresentar o começo do Estado do conhecimento que irá compor a dissertação de mestrado intitulada “Educação Não-Escolar: levantamento e análise curricular dos campos de estágio obrigatório em Universidades Públicas de Ensino Superior do Centro-Oeste”, visando identificar os avanços, lacunas, fragilidades e potencialidades do conhecimento acadêmico e científico acumulado sobre o assunto (Medeiros; Fortunato; Araújo, 2023). Na Metodologia optamos por realizar um estado do conhecimento no portal de periódicos da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), iniciando o recorte temporal em 2006. A fundamentação teórica encontra-se pautada em marcos legais, em especial, na Resolução CNE/CP nº 1 que ampliou legalmente a possibilidade de atuação de pedagogos(as) em Espaços Educativos Não-Escolares, até 2025. Os resultados apontam para a formação de pedagogo para atuação em Espaços Educativos Não-Escolares em Instituições Públicas Federais de Ensino Superior do Centro-Oeste. Em conclusão, foram mapeados e elencados 18 trabalhos, sendo 9 artigos, 6 dissertações e 3 teses, o que permitiu perceber que as publicações sobre a formação de pedagogo para atuar em Espaços Educativos Não-Escolares ainda são escassas, demonstrando a importância da construção de pesquisas voltadas para essa área.
