A Química, na maioria das escolas brasileiras, é ofertada apenas a partir do Ensino Médio, o que faz com que muitos alunos tenham seu primeiro contato com a disciplina já em uma etapa mais avançada da Educação Básica. Esta é apenas uma das dificuldades que contribui para que a Química seja vista como uma ciência complexa, repleta de termos técnicos, representações simbólicas e conceitos abstratos, tornando seu ensino laboroso. A situação se agrava com a escassez de laboratórios escolares, a ausência de aulas práticas e o predomínio de metodologias tradicionais que não favorecem a compreensão dos conteúdos. Diante dessa realidade, este trabalho propõe o uso de simuladores virtuais como alternativa para tornar o ensino de Química mais acessível e interativo. A intervenção foi realizada com estudantes do 1º ano do curso técnico em Controle Ambiental do IFPB – Campus João Pessoa. Durante a aula, foi utilizado o simulador PhET Colorado, com foco na exploração da Tabela Periódica. A proposta buscou promover maior autonomia dos alunos, despertar o interesse pelos conteúdos e proporcionar uma experiência de aprendizagem mais dinâmica e contextualizada. Os resultados apontam que o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), aliado à formação continuada dos docentes, pode contribuir significativamente para o rompimento com práticas tradicionais, tornando o ensino de Química mais significativo, atrativo e alinhado às necessidades educacionais contemporâneas.
