A presente comunicação oral consiste na proposição de algumas reflexões acerca do ensino de História a partir do Projeto “As aventuras de Belinha: navegando em histórias, ancorando em patrimônios”, tendo em vista que através da mediação literária, busca-se não apenas promover o acesso a uma experiência sensível e reflexiva por meio da narrativa, mas, sobretudo, estimular a construção de uma consciência histórica, ambiental e identitária, desde os primeiros anos da educação básica, compreendendo que o envolvimento das crianças com o seu entorno sociocultural representa um investimento pedagógico estratégico para a formação de sujeitos críticos, sensíveis e comprometidos com o bem comum. A metodologia adotada encontra-se fundamentada em três dimensões interligadas, isto é, a narrativa, o território e a vivência, conduzindo a leitura da obra de forma dialética, incentivando a escuta atenta, a troca de impressões e a produção coletiva de sentidos. Ademais, o Projeto conta com vários eixos de ação direcionados não somente para a contação de história do livro infantil “As aventuras de Belinha” como, também, voltados à formação docente (professores da rede pública de ensino local) e discente (alunos de diversos cursos da Universidade), por meio da realização de Oficinas Temáticas ligadas ao campo do patrimônio cultural, em uma perspectiva decolonial (Mignolo; Chuva; Chagas; Tolentino), de modo a constituir agentes multiplicadores nesta área. Como resultado parcial, as atividades de contação têm assumido um caráter multissensorial, em que o ouvir, o tocar e o imaginar se entrelaçaram, potencializando a experiência. Em outras palavras, ao mesmo tempo em que as diferentes ações do Projeto respeitam a ludicidade própria da infância, a proposta reafirma o compromisso da educação com a formação crítica e emancipatória, oferecendo às crianças as ferramentas necessárias para reconhecerem-se como sujeitos históricos e ambientais, capazes de transformar o mundo em que habitam.
