O projeto elaborado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), objetiva aplicar um método ativo para reconhecer os estilos de aprendizagem dos estudantes do 3º ano da E.E. Paulo Rolim Rosa, em Cidade Tiradentes. A partir de uma análise preliminar, foi observado que os discentes apresentavam dificuldades voltadas à autoestima acadêmica, ansiedade e motivação nos estudos perante os obstáculos do ensino médio e a proximidade com o mercado de trabalho. Diante dessa conjuntura, foi realizada uma proposta em formato de questionário alicerçada na Programação Neurolinguística (daqui para frente PNL), do qual identifica os estilos de aprendizagem — visual, auditivo, e cinestésico. O questionário, ademais, foi traduzido para a língua inglesa, proporcionando uma abordagem lúdica e significativa, dedicada ao ensino de uma língua estrangeira. A metodologia adotada baseia-se nos princípios de reflexão crítica de Paulo Freire, além da proposta construtivista de Vygotsky e nos valores de autonomia expressos por Maria Montessori. Os resultados demonstraram que a personalização do estudo pode ser de grande ajuda quando o intuito é atrair e manter o foco dos alunos. Outrossim, a dinâmica proporciona uma aprendizagem relevante, o que amplia as possibilidades de fixação do conteúdo. Ademais, a prática evidenciou o respeito à pluralidade cognitiva e às formas de ensino mais apropriadas para cada um dos perfis, mesmo diante das adversidades enfrentadas no ensino público. A experiência, portanto, ressalta a importância de ilustrar e evidenciar as formas de ensino adequadas às circunstâncias particulares de cada indivíduo, além de apresentar materiais de apoio, como filmes, imagens, exercícios interativos, debates e estratégias de memorização. Dessa forma, a transformação das técnicas de ensino e do ambiente conduzirá a um campo mais justo, motivador e participativo, no qual os alunos são ativos na construção de conhecimento.
