O presente trabalho apresenta algumas inferências da vivência dos estudantes, autores deste trabalho, no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na perspectiva de relatar a importância desse programa para o desenvolvimento da identidade docente na formação de professores. As experiências descritas focam nas atividades realizadas por meio das pesquisas desenvolvidas no primeiro semestre do subprojeto de Física e Química, cujo eixo temático envolveu a criação de atividades teóricas e práticas sobre o uso de instrumentos ópticos utilizados nas observações astronômicas, como os telescópios, se mostrou promissora para o engajamento dos estudantes, bem como aguçou o interesse deste no ensino-aprendizagem da temática. As propostas foram realizadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá - Campus Macapá, por meio de explicações sobre os tipos de instrumentos e suas limitações, bem como sobre os conhecimentos físicos que envolvem seu funcionamento. As exposições foram apoiadas em uma abordagem metodológica qualitativa e descritiva, utilizando como instrumentos de coleta de dados os diários de bordo e registros de atividades em relatórios, que incluíram planejamento pedagógico, práticas laboratoriais de montagem de telescópios e participação em eventos relacionados a estudos científicos. Os resultados demonstram que a imersão supervisionada na realidade escolar potencializa a articulação entre teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de competências como autonomia, adaptação e criatividade para superar desafios estruturais e pedagógicos. Assim, a vivência no programa impulsionou a iniciação à produção científica e a adoção de estratégias didático-pedagógicas. Mostrou ainda aos licenciandos os elementos do ensino, especialmente em relação necessidade de adaptação das práticas pedagógicas para diferentes realidades vivenciada pelos estudantes, características consideradas importantes para a formação de um professor que busca refletir e analisar os aspectos positivos e negativos de sua prática pedagógica, visando, sobretudo, formas de aperfeiçoá-la.
