Este relato de experiência apresenta os resultados da aplicação da metodologia ativa Rotação por Estações de Trabalho no ensino de números inteiros a uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública no município de Seropédica, RJ, durante as atividades do PIBID - Matemática. A metodologia ativa adotada fundamenta-se em Silva (2020), que defende a Rotação por Estações como uma estratégia que promove o protagonismo dos alunos por meio de atividades diversificadas e colaborativas. Também foram considerados os apontamentos de Guimarães e Junqueira (2020), que relatam a eficácia dessa metodologia como forma de diversificar práticas pedagógicas e integrar Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) ao processo de ensino-aprendizagem. Nesta experiência, os conteúdos abordados foram a representação dos números inteiros na reta numérica, o valor absoluto, a simetria e a comparação entre números inteiros, distribuídos em cinco estações que articularam jogos analógicos e TDIC, promovendo a aprendizagem de forma dinâmica e participativa. Os bolsistas do PIBID foram responsáveis pela elaboração dos materiais e pela mediação pedagógica, em colaboração com a professora supervisora. A turma em questão apresentava problemas de aprendizagem, distorção idade-série e indisciplina, sendo este último, como se tem conhecimento, um dos principais desafios enfrentados por professores da educação básica, tendo múltiplas causas e origens, manifestando-se de diversas formas e afetando diretamente o processo de ensino-aprendizagem. Como resultados, observaram-se altos níveis de curiosidade e engajamento por parte dos alunos, apesar das naturais dificuldades na compreensão de alguns conceitos e das limitações técnicas no uso dos equipamentos escolares. A experiência evidenciou a importância da mediação docente e do planejamento estratégico no uso de metodologias ativas, contribuindo significativamente para a formação docente dos licenciandos e para a construção de práticas pedagógicas mais significativas e inclusivas.
