Este artigo relata as atividades desenvolvidas pelo subprojeto do PIBID em uma escola indígena de Marabá/PA. A atuação consistiu na realização de experimentos e visitas à aldeia, local onde a prática pedagógica foi implementada, com o objetivo educativo de promover a conscientização socioambiental por meio da construção de um mapa sensorial que representasse territórios afetados pela mineração, utilizando estímulos táteis, visuais e auditivos. A intervenção, realizada em uma escola do povo Gavião da região do sudeste do Pará, seguiu etapas bem definidas: 1) Planejamento - Seleção do território a ser representado e coleta de materiais naturais; 2) Construção Coletiva - Elaboração do mapa sensorial com participação de alunos indígenas, professores, pibidianos e comunidade, destacando contrastes entre floresta preservada e áreas mineradas; 3) Documentação - Produção de vídeo com depoimentos e registro do processo, vinculado ao mapa via QR Code; 4) Socialização - Exposição do mapa em espaços comunitários e divulgação nas redes sociais. Ancorado na Aprendizagem Significativa (Ausubel) o projeto contextualiza o ensino de Química a partir de dois eixos: 1) Química e impactos ambientais da mineração; 2) Saberes tradicionais indígenas, valorizando a conexão entre conhecimento científico e ancestral. O projeto demonstra como o ensino de Química pode ser transformador quando associado a questões reais, promovendo justiça social e valorização cultural. A abordagem sensorial e participativa serve como modelo para práticas pedagógicas em contextos diversificados, contribuindo para a formação e o engajamento dos jovens do povo Gavião.
